本网讯 （通讯员  赵雪元）为拓展学生科学视野，激发青少年对科技创新的热忱，2025年5月28日，新疆生产建设兵团第四师六十二团中学精心组织194名师生前往第四师可克达拉市科技馆，进行了一次富有教育意义的研学实践活动。师生们通过沉浸式体验和互动学习，亲身体验馆内各项科技发展的最新成果。

　　活动伊始，中心负责人说道：“科技馆作为科普教育的重要场所，我们期望通过此类活动，为团场青少年构建一个接触科学、探索创新的平台，助力人才培养和区域创新发展。”

　　在科技馆内，师生们依次参观了“航天探索”“智慧生活”“生态环保”等主题展厅。学生们通过VR虚拟现实、机器人编程、模拟驾驶等互动项目，亲身体验科技应用场景；学生们还在科普讲解员的细致讲解下，深入了解了我国航天事业成就、人工智能技术等前沿科学知识。

　　学生听科普讲解员讲解

　　该校五年级学生邵之浩激动地表示：“踏入科技馆，我仿佛打开了科学的大门。从航天模型到智能机器人，从虚拟现实到环保科技，每一个展区都让我感到惊叹。亲自动手操作实验装置，我深切感受到：科学并非仅仅是枯燥的公式，而是一次充满乐趣的探索之旅。”

　　该校副校长李华说：“此次社会实践活动将课堂知识与实际生活紧密结合，学生们在实践中不仅学习了科学原理，还锻炼了团队协作和问题解决能力。” 学校计划结合此次参观内容，举办主题征文和科技小制作比赛，以进一步深化研学成果。

　　学生观看VR视频  

　　学生听科普讲解员讲解

　　此次62团中学的集体参观迈开了课外科普教育的新步伐。拓展师生的视野，及时提升了师生对科学技术强国认知感。（来源：新疆生产建设兵团第四师六十二团中学）

　　新闻评论：

教育强国与学生整体素养提升的学以致用之道——从新疆生产建设兵团第四师六十二团中学科技研学看教育创新的实践逻辑路径

　　在新疆生产建设兵团第四师可克达拉市科技馆的穹顶下，六十二团中学194名师生的科技研学之旅，以“虚实融合·强国有我”为主题，将科技强国认知融入青少年成长基因。这场研学实践不仅是一次知识拓展，更是一场关于创新精神与家国情怀的启蒙运动。当学生们在“航天探索”展厅通过VR设备模拟卫星通信破解军垦密语时，当他们在“智慧农业”展区操作物联网设备监测棉田墒情时，科技教育的种子已在他们心中生根发芽，悄然生长为支撑民族复兴的未来力量。

　　科技教育要实现从知识传递到素养提升的跨越，关键在于构建“场景化、实践性、价值引领”的立体化育人模式。六十二团中学的探索证明，科技馆不仅是科普展品的陈列空间，更是培植创新思维的沃土。在“量子通信”互动墙前，学生通过编程破解密语的任务设计，既训练了算法思维，又强化了国家安全意识；在“沙漠治理沙盘”前，传感器实时反馈的植被数据，让生态保护理念从课本术语转化为可感知的实践认知。这种具身学习模式，打破了传统课堂的抽象性，使科学原理在真实情境中焕发生机。

　　教育强国的核心在于培养全面发展的人，这需要突破知识本位的局限，构建“科技+人文”的复合型育人体系。该校副校长李华提出的“课堂知识与实际生活结合”理念，在研学中具化为三大育人维度：技术体验激发探索热情、项目探究锤炼解决问题能力、价值浸润塑造家国情怀。当学生们在“重走军垦路”VR体验中重温兵团战士开垦荒地的场景时，科技创新的历史逻辑与兵团精神的文化传承实现了有机统一；当他们在“人工智能”展区训练AI模型识别军垦文物时，技术应用与文化遗产保护的责任意识悄然萌芽。这种教育设计，让科技理性不再是冰冷的公式，而是承载人文价值的实践工具。

　　科技教育的深层价值，在于构建“学校-社会-国家”协同发展的教育生态。六十二团中学的实践启示我们，教育强国建设需要打破校园围墙，构建全域育人网络。科技馆的互动装置将牛顿定律转化为可验证的实践，企业工程师指导的物联网研发项目让技术创新扎根现实需求，家校联动的科技挑战赛则让科学家精神在代际传承中生生不息。这种开放协同的育人机制，使教育不再局限于课堂的方寸之地，而是延伸为贯通课堂、社会、国家的成长链条。

　　面向未来，教育强国建设需要更多这样的“种子工程”。当更多学校像六十二团中学一样，把科技馆变成创新工场、让社会需求转化为教学课题、用红色基因滋养科技理想，教育就能真正成为民族复兴的战略支撑。这需要教育工作者以“国之大者”的格局，在基础教育中实现三个超越：超越分数导向，构建素养培育新范式；超越校园边界，打造全域育人新生态；超越地域局限，培育经略天下新人才。唯有如此，才能让每个孩子都成为点燃科技未来的火种，在中华民族伟大复兴的征程中绽放智慧光芒。(本网评论员：顾文革)

编辑：司洁